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和弟弟次郎一起生活的雪菜很快现了自己弟弟的变化——和以前相比明显的总是能够被感受的变化。（）同在自己祖母的葬礼上对自己说着“人都是会死的但是我总感觉自己不会死”的那个小孩子不同在父亲启作的葬礼上雪菜能够真正感受到次郎自内心的悲切虽然并不是特别地深切但是对于之前和自己父亲并不亲切的孩子来讲已经是巨大的进展了。
渐渐地雪菜更多地看到次郎开始像一个正常的孩子一样会高兴也会悲伤有着喜欢和心爱的东西然后会对电视节目着迷像普通孩子一样喜欢着动漫虽然对于漫画和周边并不是太热衷但是从他的身上已经逐渐显露出一种被世俗的正常所代替的过程。这短短的现让雪菜时时想起当初在那家再去就找也找不到的占卜屋的女人手上换来的药粉并且为自己有时候的胡思乱想而感到好笑启作先生去世的阴影一直笼罩在雪菜的心头不过阴天太久人的眼睛也就适应了没有灿烂阳光的世界生活总是要过的。
虽然口口声声说着要当次郎的监护人要照顾他但是还是大学生的雪菜并不能够给次郎完备的家庭的照顾周一到周五次郎都是早上自己起床随便热点东西像是烤片面包或者煎个鸡蛋什么的吃过之后就去上学了中午在学校的食堂解决掉午饭晚上在外面晃晃吃点餐店的料理或者兴趣来了自己买上一堆东西试一试自己的手艺。（）只有到了周五的晚上他才能够吃到自己姐姐亲手做的饭菜在雪菜的照顾下过完周末然后星期天的晚上雪菜就不得不匆匆赶回校园。雪菜在这种公式化的生活中尽着自己的义务次郎也在不变的轮回式的生活中开始着自己的国中生活两个人都按着各自的时间表生活着感觉似乎生活会这么一直下去改变似乎是很遥远的事情。
次郎明显地生了改变他有了更多参与的意识而不停留在只是冷冷地旁观。他开始不仅仅对书本上的东西和观察这件事情感兴趣一方面是因为他开始感受到了自己的身体当然或者可以说在情绪上和感情上突然之间陷入了一种渴求的的状态亲情、友情、趣味等等需求都向他飞奔而来。
次郎进入了户城初级中学班主任兼国文老师宫城美幸是一个很有趣的老师虽然刚刚加入教师的行业但是和蔼亲切、美丽和坦诚让她成为了学生的朋友更重要的是她对于文学的热爱在很多时候也感染了自己的学生。（）
“因为是人类所以人类的历史实际上是人类的乐趣本身？”次郎咬着手指思考着这个命题同时想着怎么把这个表述更加详细化和具体化。
“佐佐木同学在想些什么呢？”宫城美幸老师微笑着走到看上去似乎在呆的次郎的面前问道。
“啊？”佐佐木从自己的意识海中被唤醒过来抬起了头看着这位在学生心目中好像贝露丹蒂一样的女老师“嗯？”
“上次的读书报告我不是说让你们读一本名著吗？”宫城老师也没有怪自己的学生没有听清楚自己说什么自顾自地在前面的位子上坐了下来侧着身子对佐佐木次郎说道“但是你却写的是《挪威的森林》的读后感。”老师的头半偏着看向自己的学生蹙着的眉头隐隐有责怪的意思在里面。
“很好的书啊！”次郎耸了耸肩膀说道“难道这本算不上名著吗？啊！难道要按照死掉三十年以上的标准来衡量？”
“你知道我不是这个意思的。”宫城老师摇了摇头苦笑了一下本来布置的阅读名著并且写读后感的作业只不过是希望学生们下去之后在课文之外找找夏目漱石的短篇读一读的。不过自己不太想限定死范围于是这个学生长达一万字的《挪威的森林》的读书报告在引起自己惊叹的同时也让自己担心起来特别是这个写文章的学生的家庭背景已经为自己所知父母都去世了和姐姐一起生活这一点。
“佐佐木去打球吧！”抱着篮球的宫泽栩站在教室门口叫道然后他看到宫城老师正坐在那里和次郎谈着话不禁张大了嘴叫道“我先去了你后面来吧！”
次郎歪了歪头对着宫城美幸老师露出了一个歉意的微笑“如果我的作业引起了你的不开的话我愿意道歉的。”
“没有说什么呢！”宫城美幸笑着打了次郎一拳“嗯交到朋友就好快去参加活动吧。”说完宫城美幸老师已经站了起来对于刚才的对话有几分奇怪的感觉就像感觉对方不是十二三岁的少年一般。
“啊老师来看看我新买的指甲油吧我照着老师买的颜色买的。”
“也看看我的。”
宫城老师瞬间便被闲在一边的女同学围了起来她依然微笑着附和着自己学生对于外表装饰的意见也因为这样她在学生心目中的地位越来越高。
不过在佐佐木次郎走出教室的时候她还是向着门口看了看这个在入学的时候由姐姐带着来的并且被自己的姐姐形容成很孤僻有些自闭的的小男孩看上去并没有他姐姐所担心的那么严重。同时并非错觉宫城老师觉得这个孩子过分早熟了当然在另一个角度上讲这也是一件好事。
“作文的题目是《村上春树作为川端康成个体存在主义西体化的风格转变和思想继承》这哪里是一个国中生应该写出的东西啊！”看着这篇厚厚的东西宫城老师有些恼怒地抓了抓头“呃看不懂。”老师趴在了桌子上“这种大量使用自己创造的哲学名词的文章怎么可能是十几岁的小孩子写出来的？”
想着要给这篇文章写评语宫城老师就觉得头痛。